经历了拼搏失败后的老人，在回家路上想的是“船还是好好的”“船舵是很容易更换的”，三天的拼搏对他而言只是漫长人生中的一段，他还会继续出海捕鱼，继续与命运抗争。小说最后以特写的方式将这位饱经沧桑、屡受挫折但又不甘失败的精神胜利者形象定格在我们的眼前：“他又开始往上爬”，“摔倒在地”，“努力想要站起身来，但这太难了”，他终于“站了起来”。这一摔倒、站起来、往上爬的过程，可以说概括了老人一生不断重复的生命历程。别有意味的是，老人拿起桅杆扛在肩上，走回自己的小棚屋，一路上坐下歇了五次。作者有意识地使用了“五”，“五次”的歇息似乎呼应着前面“五回”的拼搏，每一次的歇息是为下一次的“站起来”养精蓄锐，重聚希望。老人代表了海明威心目中理想的硬汉形象，他不怕失败、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的哲学意义。
在人物形象塑造上，除了对老人的动作作精确、细致的描写外，还有大量人物的内心独白，用以表现人的精神状态和情感世界。面对接踵而至的残酷搏击，老人的内心活动是丰富而复杂的。他感到过厌倦，“真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼”，“真希望不用再搏斗了”；产生过焦虑，“要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法?”；甚至有过失望，“好景不长啊”，“我不能指望干掉它们了”，“天知道最后那条鲨鱼咬掉了多少鱼肉”。可是，每当这些想法出现时，他总会阻止自己想下去，大声对自己说“你想得太多了”，“别想啦”，“想点儿高兴的事儿吧”。他不断给予自己信心、希望、激情：“兴许你还能交上好大的运气呢”，“我要跟它们一直斗到死”。老人的内心独白，主要有两种形式，一种是无声的各种想法，一种是有声的自言自语。而有声的自言自语，更多的是否定自己的犹豫，不断激励自己。在茫茫大海上，老人这样的自言自语，给他带来了不少力量和勇气。
有时他的思绪也会自由联想，想起那个棒球员：“不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。”想起小男孩、镇子里的人：“我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心，还有不少别的人也会的……”每一次的联想，都是对自我的一次积极肯定。老人通过这样的方式，不断唤起强烈的意志，激发继续战斗的勇气。老人的自我对话和自由联想，让他在绝境中一次又一次燃起希望，增添必胜的信心，从而更加坚定地进行这场力量悬殊的孤独的斗争。
从总体上看，老人的内心活动以摇摆的方式推进，是有条理、有秩序的，但其间也会不断出现一些纷乱的意识，比如想到罪过，想到大马林鱼、大海和风。这些旁逸斜出的意识描写，表现了老人对生命、对大海、对人与自然关系的思考，进一步丰富了文章的意蕴。
比如大马林鱼。老人敬爱大马林鱼，感到大马林鱼强大、出色、有能耐、有男子汉气概，懂得搏斗的技巧，这也正是他身上所具有的或希望拥有的。他喜欢想象自己和大马林鱼一起打垮了好多条鲨鱼，当大马林鱼被袭击的时候，他感觉就像自己受到袭击一般。同样，他也欣赏那条大灰鲭鲨，因为它美丽而崇高，无所畏惧，很能干，很强壮，很聪明。可以看出，他将自己的情感投射在了大马林鱼和大灰鲭鲨上，他敬畏美好的生命，崇尚一切有毅力、充满智慧的强大生命。
比如自尊。他觉得杀死大马林鱼是一种罪过，但他杀死大马林鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃，还是为了维护自尊。在他看来，这是强者之间的较量，他要让它看看，“一个男子汉有多大能耐，一个男子汉能忍受多大的痛苦”。虽然他怜悯大马林鱼，偶尔也会浮现“也许自己不该当渔夫”的念头，但最终还是对自己的职业充满了肯定和自豪，他对自己说“你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样”。同样，他杀死大灰鲭鲨，也是出于自卫，他认识到大自然的生存规则就是一物降一物。
又比如大海。我们听到老人在对大马林鱼反复致以抱歉：“鱼啊，真抱歉。”“鱼啊，我本来就不该出海到这么远的地方。”他反思自己因为出海太远，违背自然规律，而把“咱们俩都毁了”。经过这番搏斗，他对大海有了更深的感受：大海里有朋友，也有敌人；捕鱼能让他以此为生，也能要他的命。他的这一感受或许有着更深刻的启示：我们要崇尚人对自然不屈不挠的斗争，也要崇尚人与自然的和谐共处。
大量的内心独白，真实地记录了老人寻求勇气、激发斗志、维护自尊的过程，也闪烁出深邃丰富的哲理光彩。海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一片真正的大海，一群真正的鲨鱼···如果我的描写足够精彩和真实，那么他们将意味着许多东西。”在他笔下，老人是真实的，大海是真实的，鲨鱼也是真实的，我们可以从这场真实的搏斗中领悟到“许多东西”。
早年的记者生涯，成就了海明威用凝练的语言来呈现事物本真的写作能力。他说：“好作家的风格应该是简洁的、明晰的，他的想象力应该是丰富的、基于现实的，而他的词汇应该是简单的、充满活力的。伟大的作家具有简练的才能。”他专注于抛开所有矫饰，用真正简单的语句来叙事状物。
在情节结构上，海明威不仅按照常规的线性顺序叙写五回搏斗，而且只用简明的时间描写标志情节的发展。如“一个小时后”，“他已经驾船航行了两个钟头”，“这时候已经接近傍晚”，“太阳已经落下去了”，“现在一片漆黑，不见光亮”，“到了半夜”。整个情节的推进显得简洁、明晰。在场景描写上，少用形容词、副词，将看到和感觉到的东西不加修饰地加以呈现。如老人的动作，“系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻地举起来”，写得真实、干净，除了几个必要的限定语，没有任何点缀。至于老人的内心独白，大都以“他说”“他想”“他大声说”来标识，不出现任何情感性的修饰词，似乎作者只是以旁观者的身份，忠实而直接地传达老人内心的感受。老人的语言也很简短，多用重复词，体现了口语化特征，符合人物身份。
小说值得称道的还有细节描写的技巧。海明威的细节描写充满真实性，和新闻报道一样精确、客观。在细节描写的艺术性上，他曾受到意象派诗人庞德的影响。庞德说：“艺术要寻觅出鲜明的细节，在作品中呈现出来，但不作任何说明。”为了拥有鲜明的细节、纯粹的陈述，海明威要求自己尽力捕捉那些“真正的东西，那些产生感情的一连串行动和事实”，然后用简单、充满活力的词句不露声色地加以表现。
如文中对灰鲭鲨的“嘴”的描写，“在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口”。作者描写时避免使用抽象的修饰词，多使用名词，如“金字塔形”“手指一般长”“刀片一样”，用视觉形象调动读者的感受，同时还通过与大多数鲨鱼、老人的手指产生联想，起到情感暗示的作用——这条灰鲭鲨不同于大多数凶残可恶的鲨鱼，它是美丽而崇高的，像老人一样无所畏惧、勇猛强壮。又如对“战败”的灰鲭鲨的描写：“它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。”一连串简短有力的句子，一个个充满活力的细节，动画般立体和细致地展现了灰鲭鲨不肯听天由命的挣扎过程，不仅有形，而且有声、有色，从听觉、视觉上紧紧锁住了读者的心神，产生极强的震撼。再如文中有关老人的“手”的描写，“张开手，轻轻地握住船桨，双手松弛下来。他又紧紧地攥起手，让它们忍着疼痛不畏惧……”，老人握住船桨时的艰难，双手不听使唤的无奈，用意志对抗疼痛的坚韧，紧紧攥起双手时的剧痛都被展现得淋漓尽致。作者似乎只是在作简单的记录，却能让读者感觉到其中含而不露的情感。
《老人与海》集中体现了海明威创作的基本态度——“完全客观的描写，任凭读者自由去体会”。教学时，要引导、激励学生有根据地展开自由体会。可以从三个层面展开：一是体会含而不露的艺术，关注作品省略的内容，尝试用自己的想象加以弥补、联结；二是体会作品含有的象征和寓言意味，对作品的丰富意蕴作出自由阐释，从中概括、抽象出具有普遍意义的人生哲理；三是体会真实艺术带来的永久效应，适当联系现实生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧。
【单元研习任务】
一本单元的课文都节选自世界文学史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类成长的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。阅读本单元小说，完成下列任务。
1.本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。
2.狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况··这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。
二“把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解，从下列活动中任选一项完成。
1.心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？
2.环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。
三欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中任选一项完成。
1.本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。
2.只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。
学写小小说
小小说，又称“微型小说”，是小说中篇幅最短的一种。如同匠人在方寸之间精雕细刻一般，小小说的作者于尺幅之内精心构造情节，刻画人物形象，交代故事环境，表达自己对生活的思考，往往能取得“以小见大”的效果。人物少，情节简单，场景集中，构思奇巧，立意深刻，语言简洁洗练等，是小小说的特点。
小小说因篇幅所限，无法展现情节的完整脉络，往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面，进行深入开掘。写作小小说要注意以下几点：
明确立意。“意”是小小说的灵魂，立意就是确立作品所要表达的思想。一篇优秀的小小说总要以“意”为核心，或颂扬，或讽刺，或表达对人生的思考，或展现生活侧面，从故事中提炼出意义。但要注意，“意”的表达应“含蓄其中”，切忌机械地凸显主题。
巧于构思。小小说人物少，情节简单，要吸引读者，就要“尺水兴波”，即精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏。比如事件虽简单，读者却难以预料结局。这就需要创新叙事方式，如变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。小小说要注意写好结尾。从某种意义上说，结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键，优秀作家常常能通过巧妙的构思，在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。
抓住传神之处重点刻画。小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。返回搜狐，查看更多